本文摘要:一 等 奖1来自以“家乡小食”为命题的作品「敦煌锅盔」,主题旨在引导学生深度挖掘自己家乡的奇特标签,增强对家乡的认同感。作者是个隧道的甘肃敦煌男孩,描绘的静物是作者用家乡的烙饼工艺自制的美食,敦煌锅盔是极具西北地域饮食面目的食物。经由5周多的不停努力,作者完成了一张很是完整的作品,生动还原了命题的要求。 从取材到完成大画每一阶段都详实而有力。画面描画深入,主体明确单纯、洁净明快,有着很鲜明的小我私家气质。

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一 等 奖1来自以“家乡小食”为命题的作品「敦煌锅盔」,主题旨在引导学生深度挖掘自己家乡的奇特标签,增强对家乡的认同感。作者是个隧道的甘肃敦煌男孩,描绘的静物是作者用家乡的烙饼工艺自制的美食,敦煌锅盔是极具西北地域饮食面目的食物。经由5周多的不停努力,作者完成了一张很是完整的作品,生动还原了命题的要求。

从取材到完成大画每一阶段都详实而有力。画面描画深入,主体明确单纯、洁净明快,有着很鲜明的小我私家气质。

△「敦煌锅盔」 / 作者:铁鑫荣指导老师:孙博 李贞汗 / 尺寸:140×05cm△「敦煌锅盔」细节图2来自以“锁”为命题的作品。「鸟」的标本是看法中的“锁”,鸟被人为的“封锁住”,体现一种锁住的瞬间和正被锁住的状态。是这几届作品中画动物类体现较好的作品!开始学生只是选择常见的生活用锁、锁链、锁心等,画出来的小稿无感人之处。调整思路后找到了创作的角度,画面中用绳子、铁丝缠住标本,充实地体现了主题。

△「鸟」 / 作者:陆卓瑜指导老师:罗艳 / 尺寸:110×78cm△「鸟」细节图/二 等 奖1还是来自“家乡小食”的命题「霉豆腐」。该作者的怙恃特意从湖南桃源寄来了一箱子特产,他在生活选择阶段一一描绘了翻天娃辣条、腊猪肉、鲁胡子辣子酱等极具家乡特色的美食,最终在比力之下选择了瓶装霉豆腐。同时,他认为半启开的瓶盖构图能体现和还原生活中最真实的瞬间!相信湖南的朋侪们会很熟悉这种霉豆腐的味道。

△「霉豆腐」 / 作者:黄斌指导老师:孙博 李贞汗 / 尺寸:78×110cm△「霉豆腐」细节图2来自以“透·境”命题的作品「蓝色拓印纸」。该命题涵盖常见的透明肥皂、X光胶片、蕾丝背心、矿泉水瓶等。旧工具老物件犹如沟壑繁杂的老人易上手描绘、易出效果。

而恒久描画一张通透润泽的婴儿肖像却很难,需除匠气、培育灵气!且生活中除斑驳结构清晰的一面,另有灵动暧昧的一面。该学生面临全新的手法如晕染、滴墨等勇敢实验。破除考前模式化套路,在平静中遵从秩序与韵律,每处细节都踩在音节上。

△「蓝色拓印纸」 / 作者:吕莎莎指导老师:唐箐檐 / 尺寸:190×70cm△「蓝色拓印纸」细节图3来自以“锈蚀”命题的作品「水阀」。同学们描绘了种种生锈的小零件,虽不是普通人眼中平滑圆柔唯美的物品,却体现了现实粗砺的深度。

当老师引发了作者对种种锈蚀过水阀的兴趣后,他冒雨跑了多家废品站搜集素材,最后确定了这个色彩与造型都很是丰满的阀头。不停实验绘制小稿,最终找到了真正适合这个静物的体现方法,完成画面很是有体现力。△「水阀」 / 作者:罗超指导老师:李伟 / 尺寸:78×110cm△「水阀」细节图4来自以“孔洞”命题的作品「洗碗布」。

作者一开始寻找的是浴花,后又找到与其功效相似但形态更具美感的天然海绵。但经小稿实验后,发现海绵的公共识别度低,最终,找到极富浓郁生活气息、在经由恒久的洗刷后发生富厚微妙质感的洗碗布。△「洗碗布」 / 作者:陈云指导老师:李德海 / 尺寸:110×78cm△「洗碗布」细节图5来自“一个普通中国男性”命题的作品「洞袜」。

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在我们身边有太多普通男性被我们忽略,甚至于他们也不重视自己。从男孩酿成男子汉,再成为家庭和社会的中坚气力,男性群体蒙受了很大的压力。既不能撂挑子走人,也不能来一场说走就走的旅行。

「洞袜」可能是要穿了良久才气被发现,由于精微的方式,让一个普通的中国男子不再普通。△「洞袜」 / 作者:杨云集指导老师:曲文倩 苏川 / 尺寸:110×78cm△「洞袜」细节图6来自于“零食的另一面”的命题,旨在以绘画的视角、素描造型的手段,映射出日常生活中的种种状态,或焦虑、或兴奋、或无聊……最终以造型和意境俱佳为评定尺度。该作者以「千层酥」为描绘工具,将其叠叠层层的造型和酥脆的质感出现给观众,让我们折服于这份平凡却又迤逦的美!△「千层酥」 / 作者:颜芷晴指导老师:施振宇 / 尺寸:110×78cm△「千层酥」细节图/其他参展作品1此作品来自于“时光的故事”这个命题。

该命题要求提供平面化的图式,以自制'拍立得'的形式出现。画中图片需具有可读性与故事性,且图片经由处置惩罚后更具有艺术的张力。

胶片时代的旧照片是对几代人的影象。作者以自己童年的旧照片为主题,旧书的烘托增强了画面节奏,经由处置惩罚的两张相同照片的描绘体现了作者对形的驾驭。多种绘画质料的综合运用、差别条理与细节的精妙处置惩罚使得整幅作品耐人寻味。

△「时光的故事-童年」 / 作者:范江帆指导老师:韩民吉 / 尺寸:78×110cm△「时光的故事-童年」细节图2此作品来自于“状态”这个命题,要求以头和手相关的生活用品体现自己某种动态的或者心理的状态。所选择的物品与头 、手举行差别形式的组合,可以是佩带,也可是缠绕、包裹等形式。

该学生选择的是一只戴过多年的皮质手套,描画历程中在体现其皮质质感的同时还要强调手套破旧的时间感,强化磨损、裂痕、缺口、锈迹等质感。△「状态之手套」 / 作者:张开翔指导老师:于浩 / 尺寸:78×110cm△「状态之手套」细节图3「小人书」是以“锁”的命题为出发点延伸出来的。作者刚开始时寻找传统界说上的锁,将搜集来的锁剖析成多个零件后重组。选材虽切题但缺乏新意,课程希望引发学生未知的、发散性的思维,增强对“锁”深度的明白。

最终作者选择将锁链锁住一本他自小很是珍视的小人书,书带着时间的痕迹与发展的影象。两者的联合展现出对时间的封锁,更是一种对过往优美的挽留。作者对锁链的缠绕方式、质感和局部举行了许多实验,最后带着对书浓重的情感完成了此画。△「小人书」 / 作者:马铭涵指导老师:罗艳 / 尺寸:110×78cm△「小人书」细节图。


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中央美院精微素描获奖作品(细节图)赏析

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中央美院精微素描获奖作品(细节图)赏析

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